Materiales lúdicos para la iniciación a la lectura en alumnos con Síndrome de Down

El presente trabajo tiene como objetivo la elaboración de materiales para el aprendizaje
de la lectura para niños con Síndrome de Down. En la mayoría de los colegios se enseña
a leer mediante el método alfabético, pero algunos autores, entre los que destaca
Buckley, al ser uno de los autores que más ha escrito sobre la educación de alumnos
con Síndrome de Down y director de Down Syndrome Education International,
Portsmouth, afirman que la mejor manera de enseñar a leer a alumnos con Síndrome
de Down es utilizando el método global. Este método tiene ventajas e inconvenientes,
pero con sus estudios, él demostró que es un sistema efectivo para la adquisición de
la lectoescritura, pero es difícil demostrar que sea mejor que el método alfabético, ya
que, aunque dice que estos alumnos no llegan a desarrollar la conciencia fonológica,
hay algunos que lo han conseguido. Para la realización de la propuesta de intervención, se utilizará el método creado por
María Victoria Troncoso conocido como Lectodown, utilizando las fichas explicadas en
su libro Síndrome de Down: Lectura y escritura. A partir de las fichas se han elaborado
una serie de juegos, para que el aprendizaje tenga un carácter lúdico y así conseguir
despertar interés y motivación en los alumnos.

Además, estos juegos pueden ser utilizados de manera grupal y así favorecer la inclusión
y mejorar la relación con el resto de compañeros, que también se beneficiarían de su
uso debido a su carácter educativo.

The present Final Degree Proyect has the objective of preparing materials for learning
how to read children with Down Syndrome. In most schools, reading is taught using the
alphabetical method, but some authors, including Buckley, affirm that the best way to
teach them is to use the global method. This method has advantages and disadvantages,
but with his studies, he demonstrated that it is an effective system for the acquisition of


literacy, but it is difficult to demonstrate that it is better than the alphabetical method,
since, although these students do not develop phonological awareness, there are some
who have obtained it, and also, you cannot teach the same person to read one way and
then another to verify how it is faster and more effective.
To carry out the intervention proposal, use the method created by María Victoria
Troncoso known as Lectodown, using the sheets explained in her book Síndrome de
Down: Lectura y escritura. From the cards, a series of games have been developed, so
that learning has a playful nature and thus arouse interest and motivation in the
students.
In addition, these games can be used as a group and thus promote inclusion and improve
relationships with other classmates, who will also benefit from their use due to their
educational nature.