Intervención con alumnos con TDAH para la mejora de sus habilidades sociales en relación con la comunicación

Los alumnos con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) presentan un mayor número de dificultades en el ámbito de las habilidades sociales en cuanto a relaciones interpersonales en comparación con sus compañeros, estas aumentan cuando se encuentran ante situaciones con menos control como es el caso del recreo.
Para mejorar esta situación, este trabajo propone una intervención en el recreo en la cual se desarrollarán actividades que fomenten la mejora de dichas habilidades sociales. Está propuesta se llevará a cabo de forma conjunta entre el maestro o maestra tutor del curso y el o la PT del centro para poder ver los resultados tanto dentro como fuera del aula a pesar de trabajarse únicamente en el recreo.
Con esta intervención se pretende apoyarse en aquellos momentos de libre interacción y transformarlos en una ocasión para mejorar de forma exponencial las Habilidades sociales de estos alumnos.
La intervención no se ha llevado a la práctica por falta de tiempo. Sin embargo, se ha visto como esta metodología de trabajo ha funcionado en otros alumnos con TDAH por lo que habría que adecuar ciertos detalles al alumno de forma más concreta para trabajarlo cuando la situación se diera.
Con este tipo de propuestas no se favorece únicamente a los alumnos con TDAH si no que mejora las habilidades sociales de aquellos niños que lo necesitan ya que se trabaja de forma conjunta con alumnos con diversidad y alumnos sin ella.

Students with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) have a greater number of difficulties in the area of social skills in terms of interpersonal relationships compared to their peers, these increases when they are faced with situations with less control, such as in the case of recreation.
To improve this situation, this work consists of a recreational intervention in which activities will be developed that promote the improvement of these social skills. This proposal will be carried out jointly between the teacher tutor of the course and the PT of the center to be able to see the results both inside and outside the classroom despite working only during recess.
This intervention aims to support those moments of free interaction and transform them into an opportunity to exponentially improve the social skills of these students.
The intervention has not been implemented for lack of time. However, it has been seen how this working methodology has worked in other students with ADHD, so it would be necessary to adapt certain details to the student in a more concrete way to work him when the situation arises.
This type of proposal does not only benefit students with ADHD but also improves the social skills of those children who need it, since it works together with students with and without diversity.