Efectos de una experiencia de aprendizaje basado en retos para la enseñanza deportiva en alumnos universitarios

El Aprendizaje Basado en Retos (ABRe) surge como una metodología innovadora fundamentada en la consecución de retos como elemento didáctico que pretende otorgar una mayor autonomía y motivación a los alumnos. Durante el curso 2019-2020, se ha llevado a cabo una experiencia basada en esta metodología en el doble grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Educación Primaria de la Universidad Pontificia Comillas para las asignaturas de Fundamentos de los Deportes Colectivos, Individuales y de Adversario. El objetivo principal de las propuestas didácticas ha sido dar a conocer a los alumnos una nueva metodología que puedan llevar a la práctica. Las actividades se han abordado de diferentes maneras para cada asignatura. En la asignatura de karate (1er curso), tras una fase de familiarización teórica, los alumnos han realizado vídeos con la consecución de diversos retos. En la asignatura de voleibol (2º curso) se ha desarrollado una progresión de retos por parejas presentados en formato de video mediante códigos QR. En la asignatura de habilidades gimnásticas y acrobáticas (2º curso) se ha llevado a cabo una progresión teórico-práctica en la que los alumnos debían superar retos y elaborar una sesión basada en esta metodología. Por último, en la asignatura de natación (3er curso) se han propuesto retos de carácter técnico, haciendo uso de grabaciones de video para su posterior análisis y corrección. Se deben considerar las modificaciones surgidas en ciertas actividades con motivo del Covid-19. A pesar de los inconvenientes, la participación de los alumnos ha sido satisfactoria, teniendo la oportunidad de conocer y participar en la metodología del ABRe tanto desde el rol de alumnos como desde el rol de profesores.

Challenge-Based Learning (ABRe) arises as an innovative methodology based on the achievement of challenges as a didactic element that aims to grant greater autonomy and motivation to students. During the 2019-2020 academic year, an experience based on this methodology has been carried out in the double degree of Sciences of Physical Activity and Sports and Primary Education of the Universidad Pontificia Comillas for the subjects of Fundamentals of Collective and Individual Sports and of Adversary. The main objective of the didactic proposals has been to introduce students to a new methodology that they can put into practice. The activities have been approached in different ways for each subject. In the karate subject (1st year), after a phase of theoretical familiarization, the students have made videos with the achievement of various challenges. In the volleyball subject (2nd year) a progression of challenges has been developed in pairs presented in video format using QR codes. In the subject of gymnastic and acrobatic skills (2nd year) a theoretical-practical progression has been carried out in which students had to overcome challenges and prepare a session based on this methodology. Finally, in the swimming course (3rd year), challenges of a technical nature have been proposed, making use of video recordings for subsequent analysis and correction. Modifications arising in certain activities due to Covid-19 should be considered. Despite the inconveniences, the participation of the students has been satisfactory, having the opportunity to learn about and participate in the ABRe methodology both from the role of students and from the role of teachers.