Unconscious Learning

El aprendizaje inconsciente consiste en la adquisición de una nueva pauta de respuesta (o conducta) sin consciencia de las claves (estímulos, contingencias o reglas) que la ponen en marcha o la regulan.
Sabemos que se si informa al sujeto de la contingencia entre entre el Estímulo Condicionado y el Estímulo Incondicionado (EC-EI) se facilita el condicionamiento al primer ensayo y si se le informa de la retirada del EI se inhibe la Respuesta Condicionada (RC). Por otro lado, aunque ser consciente de la contingencia EC-EI favorece la adquisición de la RC, no la garantiza. Además hay variables que afectan de forma distinta al proceso de condicionamiento y a la consciencia de las distintas contingencias. En general, los datos dejan claro que la ejecución de la RC no requiere de la intervención de la consciencia y aumentan las evidencias de que tampoco para su adquisición. La primera línea de investigación se centra en la adquisición de respuestas simples. Plantea si la consciencia de las contingencias (EC EI) en el condicionamiento clásico, o entre la Respuesta y los Estímulos reforzadores (R Er+/-) en el instrumental, es condición necesaria para que se dé el aprendizaje. La segunda línea de investigación se centra en el estudio del condicionamiento operante de conductas complejas y se conoce como Aprendizaje Implícito. Por ejemplo, aprender a manejar gramáticas artificiales, o controlar el funcionamiento de un dispositivo o predecir la aparición de un estímulo dentro de una secuencia estimular.

Unconscious learning consists in the acquisition of a new pattern of response (or behavior) without awareness of the keys (stimuli, contingencies or rules) that set it in motion or regulate it.
We know that if we inform the subject of the contingency between Conditioned Stimulus and Unconditioned Stimulus (EC-EI), the conditioning is facilitated to the first test and if informed of the withdrawal of the EI the Conditional Response (RC) is inhibited. On the other hand, although being aware of the EC-EI contingency favors the acquisition of RC, it does not guarantee it. In addition there are variables that affect the conditioning process differently and the awareness of the different contingencies. In general, the data make clear that the execution of the CR does not require the intervention of consciousness and increase the evidence that neither for its acquisition. The first line of research focuses on the acquisition of simple answers. It raises whether the consciousness of contingencies (EC-EI) in classical conditioning, or between the Response and reinforcing stimuli (R-Er +/-) in instrumental, is a necessary condition for learning. The second line of research focuses on the study of operant conditioning of complex behaviors and is known as Implicit Learning. For example, learn to handle artificial grammars, or control the functioning of a device or predict the occurrence of a stimulus within a stimulating sequence.