Relación entre alexitimia y estrategias de afrontamiento ante el estrés académico

Hoy en día el estrés académico, ha despertado un importante interés social y sanitario debido a su tasa de
prevalencia y repercusión en el desarrollo de alteraciones psicológicas, fisiológicas y comportamentales.
Objetivos: Se evaluó el nivel de estrés académico de un grupo de estudiantes universitarios de la Comunidad
de Madrid y se estudió su relación con el estilo y estrategias de afrontamiento, y los niveles de alexitimia.
Material y Métodos: Estudio descriptivo, de corte transversal, con una muestra de 300 estudiantes,
seleccionados mediante un muestreo no probabilístico circunstancial, de diversas titulaciones, formada por
61.0 % mujeres y 39.0 % hombres, con una media de edades de 22.5 años (DT= 2,9 años). Se emplearon
cuatro instrumentos de medida: a) Cuestionario de Datos Demográficos, b) Inventario de Estrés Académico
(IEA), c) Cuestionario Brief COPE (COPE-28) y d) Cuestionario de Alexitimia de Toronto (TAS-20).
Resultados: Los hallazgos indicaron que las mayores puntuaciones de estrés se producen en el sistema
fisiológico. Por otra parte, el 78.0% de los sujetos emplean estrategias orientadas al problema, el 20.7%
centradas en la emoción y 1.3% basado en la evitación. Por último, en alexitimia, el promedio más elevado
lo obtuvo el pensamiento concreto, que acogió el 71.0% de la muestra. Conclusiones: Los hallazgos
sugieren que el estrés académico está positivamente relacionado con la alexitimia. Para futuros estudios se
sugiere seleccionar muestras más amplias.

Nowadays, academic stress, have attracted an important health and social interest due to its prevalence and
repercussion in the development of psychological, physiological and behavioral disturbance. Objectives: To
asses academic stress level in university students of the Community of Madrid, and study the relations
among coping skills and alexithymia. Material and Methods: A descriptive, cross-sectional study, not
probabilistic sampling circumstantial recruitment, from different degrees, with a sample of 61. 0% females and
39.0% males, with a mean ago of 22.5 (SD= 2, 9 years). It was use four different measures instruments: a)
Demographic Questionnaire b) Academic Stress Inventory (IEA), c) Brief COPE Questionnaire (COPE-28)
and d) Alexithymia Toronto Scale (TAS- 20). Results: Findings denote that higher scores of academic stress
reflect on physiological system. On the other hand, 78.0% of the subjects employ task oriented coping,
20.7% emotion oriented coping and 1.3% avoiding oriented coping. Finally, in alexithymia, specific thinking
got the highest average, achieving the 71.0%. Conclusions: Data suggest the presence of positive significant
between academic stress and alexithymia. Looking towards the future, it is suggest to obtain wider samples.