La prevención de las dificultades de aprendizaje y la dislexia

El presente estudio trata de ofrecer una comprensión profunda del diagnóstico Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), aportando una visión global de la evolución conceptual a la que han sido sometidos dichas dificultades. La comunidad científica ha evidenciado que un fallo en la lectura y la escritura en edades tempranas repercute de manera decisiva en el proceso de aprendizaje escolar posterior y por ello, toma una gran relevancia la prevención de la presencia de DEA. No ha sido hasta recientemente cuando en España se ha evolucionado del modelo de espera al fracaso, que no intervenía hasta que el menor manifestaba dificultades en el aprendizaje de la lectura, y que tomaba como criterio identificador la presencia de un bajo CI, a la etapa en la que nos encontramos actualmente, que trata de identificar precozmente al alumnado en riesgo, evitando así que se generen complicaciones posteriores en el aprendizaje. De esta forma, se expone el Modelo de Respuesta a la Intervención como modelo pionero actual en la detección precoz de las DEA. También, se ofrece un estudio de la dislexia y su diagnóstico según el DSM-5, ya que es el principal trastorno que influye en los procesos cognitivos asociados a la lectura.

The study aims at offering an in-depth understanding of diagnosis of Specific Learning Difficulties (SDL), providing an overview of the conceptual evolution to which these difficulties have been subjected. The scientific community has shown that a failure in reading and writing at an early age has a decisive impact on the subsequent school learning process and therefore the prevention of SDL is of great importance. Until recently, Spain had not evolved from a model of waiting for failure, which did not intervene until the child manifested difficulties in learning to read, and which took as an identifying criterion the presence of a low IQ, to the stage in which we currently find ourselves, which tries to early identify students at risk, thus avoiding the generation of later learning complications. In this way, the Response to Intervention Model is presented as a current pioneer one in the early detection of AEDs. In addition, a study of dyslexia and its diagnosis according to the DSM-5 is offered, since it is the main disorder that influences the cognitive processes associated with reading.