Enseñanza deportiva a través del aprendizaje basado en retos: efectos de la experiencia en alumnado universitario

Las metodologías innovadoras están irrumpiendo con fuerza en el contexto educativo ya que se ha demostrado cómo influyen de forma positiva en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La Educación Física (EF) se ha convertido en el entorno adecuado para el desarrollo del Aprendizaje Basado en Retos (ABRe) vinculado a la enseñanza deportiva dadas las características diferenciales con el resto de las materias, la posibilidad de adaptación a las características del alumnado y la adquisición de diferentes roles en función del contenido. Por tanto, el objetivo del presente estudio fue comprobar el efecto que tuvo una experiencia de ABRe en alumnado universitario. Un total de 128 estudiantes universitarios de diferentes cursos formaron los grupos control (n=70) y experimental (n=58). Un cuestionario ad hoc fue administrado para conocer variables respecto a la metodología ABRe, así como los aspectos positivos y negativos de los estudiantes sobre la experiencia. Las pruebas T evidenciaron diferencias significativas entre grupos en las variables conocimiento sobre ABRe y la capacidad de elaborar propuestas innovadoras. Los hallazgos pusieron de manifiesto el efecto positivo de una experiencia ABRe en EF, subrayando la importancia de realizar más estudios que permitan dar luz a metodologías innovadoras para la mejora de la calidad de la enseñanza.

Innovative methodologies are bursting with force in the educational context as it has been demonstrated how they positively influence teaching and learning processes. Physical Education (PE) has become the appropriate environment for the development of Challenge-Based Learning (CBL) linked to sports education given the differential characteristics with the rest of the subjects, the possibility of adaptation to the characteristics of the students and the acquisition of different roles depending on the content. Therefore, the aim of the present study was to test the effect of an ABRe experience on university students. A total of 128 university students from different courses formed the control (n=70) and experimental (n=58) groups. An ad hoc questionnaire was administered to find out variables regarding the ABRe methodology, as well as the positive and negative aspects of the students about the experience. T-tests showed significant differences between groups in the variables knowledge about ABRe and the ability to develop innovative proposals. The findings showed the positive effect of an ABRe experience in PE, highlighting the importance of conducting more studies to shed light on innovative methodologies to improve the quality of teaching.