El aburrimiento como competencia: Educación para un mundo sobrestimulado

El aburrimiento en tanto que sentimiento de apatía e indiferencia es normalmente
vivido como experiencia negativa. De hecho, desde un punto de vista educativo,
se ha considerado tradicionalmente la necesidad de erradicarlo. Ahora bien,
ésta no es la única manera de entenderlo. Un análisis más profundo puede llevarnos
a encontrar en él ciertos aspectos positivos. Desde una perspectiva filosóficoeducativa
y, por tanto, fundamentalmente a través del análisis crítico de textos, este
artículo analizará en detalle dichos aspectos. Mostraremos que el aburrimiento no
es otra cosa que tiempo para uno mismo, el cual es esencial para el desarrollo de
la auténtica subjetividad. La sociedad del conocimiento exige individuos autónomos
y responsables, pero paradójicamente siempre está ocupando nuestro tiempo. Así
pues, con el fin de solventar esta paradoja, concluiremos que el aburrimiento debe
ser considerado en la actualidad como competencia básica y fundamental.

Boredom as a feeling of apathy and indifference is normally lived as a negative
experience. On fact, from an educational point of view, the necessity of eradicating
it has been traditionally considered. However, this is not the only way of understanding
it. A deeper analysis can lead us to find some positive aspects on it. From
a philosophical-educational perspective, and thus by means of critical analysis of
texts, this paper will analyze in detail these aspects. We will show that boredom is
nothing but time for oneself, which it is essential for the authentic subjectivity development.
The knowledge society demands autonomous and responsible individuals,
but it is always paradoxically occupying our time. So in order to solve this paradox,
we conclude that boredom must be currently considered as a basic and fundamental
competence.