Análisis del componente formativo de los proyectos de Acción contra el hambre y propuesta de mejora de la formación de formadores no expertos en la ayuda Humanitaria

Todos los elementos necesarios para realizar talleres didácticos deberían ser conocidos por todo profesional que diseñe actividades formativas. Apostar por una formación de calidad afectará tanto a los destinatarios de cualquier proyecto (con o sin actividades formativas), como a la inversión económica que supone el diseño y la ejecución de las actividades.
En este trabajo se plantean ciertas estrategias de mejora tras una investigación minuciosa de cómo Acción contra el Hambre trabaja dicho componente en los proyectos de acción humanitaria que realiza en Colombia, Guatemala y Perú. Apoyando con la creación de herramientas didácticas adaptadas, se favorecerá la calidad del diseño de las actividades de la organización.
El diseño de una herramienta para incluir en el diseño de acciones de formación, como es la Check List, el desarrollo de píldoras formativas en video y un taller regional de formación de formadores no expertos facilitará el trabajo del personal implicado en la escritura y ejecución de los proyectos. Si formamos en conocimientos básicos de didáctica a estos profesionales, serán capaces de producir formaciones de calidad. Esto supone que el aprendizaje adquirido sea sostenible y se produzca un efecto cascada, implicando así, a más personas a lo largo del tiempo.

All the necessary elements to carry out teaching workshops should be known by all professionals who design training activities. Betting on quality training will affect both the recipients of any project (with or without training activities), as well as the economic investment involved in the design and execution of the activities.
In this work, certain improvement strategies are proposed after a thorough investigation of how Action against Hunger works on this component in the humanitarian action
projects it carries out in Colombia, Guatemala and Peru. By supporting the creation of adapted didactic tools, the design quality of the organization's activities will be favored.
The design of a tool to include in the design of training actions, such as the Check List, the development of video training pills and a regional training workshop for trainers will facilitate the work of the staff involved in the writing and execution of the projects. If we train these professionals in basic didactics’ knowledge, they will be able to produce quality training. This means that the acquired learning is sustainable and a cascade effect occurs, thus implying more people in the long haul.