Análisis de algunas propuestas didácticas innovadoras para el proceso de enseñanza- aprendizaje de las Matemáticas en Educación Primaria.

En este proyecto se plantea un trabajo de investigación y análisis de distintas propuestas didácticas de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas que se utilizan en la primera mitad del siglo XXI en diferentes aulas de Educación Primaria con el fin de conocerlos en mayor profundidad y encontrar los puntos fuertes y débiles de cada uno de ellos, en base a las recomendaciones de expertos en didáctica de las matemáticas que se exponen en un marco teórico.
Para este proyecto se prestará atención a que los métodos sigan los principios básicos propuestos por autores expertos en didáctica cuyas teorías están basadas en aprendizajes significativos, innovadores y alejados de una enseñanza tradicional. Es importante que el proceso tenga en cuenta al niño y que siga unas fases donde el contenido vaya de lo concreto a lo más abstracto, permitiendo al alumno que comprenda y enuncie los contenidos antes de memorizarlos.
Para la investigación se han seleccionados los métodos EntusiasMAT, Singapur, JumpMath y Cálculo ABN. Se pretende encontrar las semejanzas existentes entre ellos y si esos símiles están en concordancia con los autores referentes en la materia y por ello, favorecen el aprendizaje del alumnado.
Después de la descripción de los 4 métodos innovadores seleccionados, se eligen dos, uno de ámbito nacional (método Cálculo ABN) y otro internacional (método Singapur) para analizarlos con más detalle y poder contrastarlos con uno de corte tradicional (libro de texto de la editorial SM) en base a un contenido concreto (los porcentajes) para un curso específico (6º Educación Primaria).
Finalmente, tras el análisis, se observa que todos los métodos tienen puntos favorables a la hora de acercarse a la innovación y al aprendizaje integral y significativo del niño, incluido el método de corte más tradicional.

During this project, I will make a research and an analysis of different didactic teaching-learning proposals of mathematics that we can see used in the first half of the 21st century in different classrooms of Primary Education. It will perform in order to know them in greater depth and find the strengths and weaknesses of each of them, based on the recommendations of experts in mathematics didactics that are exposed in a theoretical framework.
For this project, I will pay a special attention on the basic principles proposed by expert authors in didactics whose theories are based on meaningful, innovative learning and far from traditional teaching. It is important that the process takes into account the child and that it follows some phases where the content goes from the concrete to the most abstract, allowing the student to understand and set forth the contents before memorizing them.
For the research, the EntusiasMAT, Singapore, JumpMath and ABN Calculus methods have been selected. It is intended to find the similarities between them and if these similes are in agreement with the authors referring to the subject-matter and therefore, promote student learning.
After the description of the 4 selected innovative methods, I will choose two of them, one national (ABN calculation method) and another international (Singapore method) to analyse them in more detail and compare them with a traditional one (textbook of the Editorial SM) based on a specific content (the percentages) for a specific course (6th Primary Education).
Finally, after the analysis, it is observed that all the methods have benefits when we talk about approaching innovation and the integral and significant learning of the child, including the most traditional method.