Trastornos del espectro autista : inclusión en la escuela

Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) se definen como una alteración del desarrollo neurológico caracterizado por deficiencias en la comunicación e interacción social y patrones de comportamiento restrictivo y repetitivo. Este trastorno puede aparecer asociado a diversos niveles intelectuales y características conductuales, los cuales se manifiestan en diferentes grados de severidad, pudiendo influir negativamente en los logros educativos de la persona limitando su participación en la sociedad. Por esta razón, los niños con TEA requieren de atención específica e individualizada que les ayude a conseguir los logros académicos y permita su inclusión educativa y social, mejorando su calidad de vida. En este trabajo se pretende profundizar en la atención a la diversidad y la inclusión del alumnado con TEA en los centros escolares, analizando las posibles dificultades de aprendizaje y los aspectos psicopedagógicos a tener en cuenta en el contexto escolar. Además, se desarrollará una concepción global sobre el TEA, enumerando sus características y los niveles de severidad, describiendo las teorías explicativas que lo abordan y el proceso diagnóstico.

Autism Spectrum Disorders are defined as an alteration of neurological development characterized by impairments in communication and social interaction and patterns of restrictive and repetitive behavior. This disorder can be associated with various intellectual levels and behavioral characteristics, which manifest themselves in different degrees of severity and can negatively influence a person’s educational achievements, limiting his or her participation in society. For this reason, children with ASD require specific and individualized attention to help them to achieve academic success and allow their educational and social inclusion, improving their quality of life. This work aim is to study the attention to diversity and the inclusion of students with ADS in schools, analyzing possible learning difficulties and psycho-pedagogical aspects to be taken into account in the school context. In addition, an overall conception of ASD will be developed, listing its characteristics and levels of severity, and describing the explanatory theories and the diagnostic process.