Pedagogías activas basadas en los conceptos de la psicología de la educación como nueva forma de aprendizaje-enseñanza

En la actualidad las pedagogías activas cada vez tienen un papel más relevante. El empleo de estas, que pasa por poner el foco del aprendizaje en las fortalezas de los estudiantes, trae consigo una mejora significativa en el rendimiento de los alumnos. Así, el objetivo general de este trabajo es estudiar el empleo y la eficacia de estas. Para ello se lleva a cabo una revisión bibliográfica a fin de conocer el papel de psicología en el ámbito educativo, la metodología de la escuela tradicional, las implicaciones que tienen en el proceso de aprendizaje y cuales son las técnicas y métodos más relevantes dentro del marco de las metodologías activas. Frente a los modelos más tradicionales, en la actualidad encontramos el constructivismo como modelo de enseñanza por excelencia. Este tiene como objetivo principal que los alumnos participen activamente de su aprendizaje, generando un conocimiento global e integrado de todo lo aprendido. Por lo tanto, existe la necesidad de evolucionar desde las perspectivas que entienden el aprendizaje como una mera acumulación de datos, a otras, en las que los alumnos adquieran conocimientos “auténticos” y aprendan a resolver problemas de forma eficaz. Aportando así herramientas válidas para desenvolverse también en el contexto extra-académico.

Nowadays, active pedagogies are playing an increasingly important role. The use of these, which involves putting the focus of learning on the strengths of students, brings about a significant improvement in student performance. The general objective of this work is to study the use and effectiveness of these. For this purpose, a bibliographical review is carried out in order to know the role of psychology in the educational field, the methodology of the traditional school, the implications they have in the learning process and which are the most relevant techniques and methods within the framework of active methodologies. As opposed to the more traditional models, we currently find constructivism as a teaching model par excellence. Its main objective is that students actively participate in their learning, generating a global and integrated knowledge of everything learned. Therefore, there is a need to evolve from perspectives that understand learning as a mere accumulation of data, to others in which students acquire "authentic" knowledge and learn to solve problems effectively. Thus, providing valid tools to develop in the extra-academic context as well.