La inclusión de los alumnos de primaria con TEA en los centros ordinarios.

El término "Necesidades Educativas Especiales" tuvo su origen en el informe Warnock de 1978, que surgió a partir de una nueva visión de la educación especial que se había iniciado para poder implementar en los países escandinavos unos años antes. Según dicho informe, los estudiantes con necesidades educativas especiales requerían de algún tipo de ayuda durante su etapa escolar, pudiendo ser una o varias.
Durante la década de los 80, el movimiento REI (Regular Education Initiative) en los Estados Unidos, promovía la idea de una verdadera escuela inclusiva, cuyo objetivo era la integración de un mayor número de estudiantes con diversidad funcional en el sistema escolar ordinario.
Para poder saber el progreso de esta inclusión en las instituciones educativas ordinarias se ha propuesto un objetivo general que será llevar a cabo una revisión bibliográfica sobre la inclusión de los alumnos de primaria con TEA en centros ordinarios.
En relación a la metodología y a sus enfoques metodológicos que se llevarán a cabo en esta revisión bibliográfica serán de ámbito descriptivo y exploratorio, para poder establecer como el alumno autista puede ser incluido en las instituciones educativas. Asimismo, el raciocinio dichos datos se ordenará de forma cualitativa y se realizará una revisión de las diversas bases de datos “PubMed”, “Dialnet” y “Scielo”, ResearchGate y Revistas Científicas.

The term "Special Educational Needs" originated in the Warnock report of 1978, which arose from a new vision of special education that had been initiated to be implemented in Scandinavian countries a few years earlier. According to this report, students with special educational needs required some kind of help during their schooling, which could be one or more.
During the 1980s, the REI (Regular Education Initiative) movement in the United States promoted the idea of a truly inclusive school, whose objective was the integration of a greater number of students with functional diversity into the regular school system.
To know the progress of this inclusion in regular educational institutions, a general objective has been proposed, which will be to carry out a literature review on the inclusion of primary school students with ASD in regular schools.
In relation to the methodology and its methodological approaches that will be carried out in this literature review will be descriptive and exploratory, in order to establish how the autistic student can be included in educational institutions. Likewise, the reasoning of such data will be qualitatively ordered and a review of the different databases "PubMed", "Dialnet" and "Scielo", ResearchGate and Scientific Journals will be carried out.