Estudio de casos: Comprendiendo el Trastorno del Espectro Autista en las aulas

La creciente diversidad de la sociedad actual demanda una mejora en la calidad educativa, emergiendo la escuela inclusiva como un reto que alcanzar con el objetivo de promover el aprendizaje de cada alumno, teniendo en cuenta sus necesidades y características personales. Por tanto, se requiere ofrecer una atención individualizada adecuada para todo el alumnado en un entorno y escuela comunes.

Dentro de esta diversidad de alumnado se encuentran las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), a quienes dedicamos este proyecto. Con la finalidad de dar una respuesta educativa ajustada a estos alumnos, la idea de la inclusión acentúa la necesidad de promover las distintas áreas de desarrollo a través de la creación de materiales, recursos y metodologías adaptadas y personalizadas.

Es en esta línea en la que se encuentra enmarcado el presente proyecto, que ambiciona un cambio en la inclusión y diversidad de las escuelas, y en especial, de aquellos alumnos con TEA.

Para ello, se plantea a continuación una intervención educativa en la que se expone un estudio comparativo entre dos casos de alumnos de cinco años con el mismo diagnóstico, aunque con características, contextos, escolarización y necesidades dispares. De este modo, se proponen y desarrollan una serie de materiales, dinámicas y recursos específicos para cada uno de ellos, con el objetivo de observar y valorar la utilidad de los mismos, así como el progreso de las necesidades identificadas en ambos alumnos.

The growing diversity of today's society demands an improvement in the quality of education; an emerging inclusive education that challenges each student to achieve in order to promote learning of each student. This education must take into account each student’s needs and personal characteristics; and offer adequate individualized attention measures for all students in a common environment and school.

Within this diversity of students we find people with Autism Spectrum Disorder (ASD), on which certain aspects are reviewed throughout this work. In order to provide an educational response to these students, the idea of inclusion emphasizes on the need to promote the different areas of development through the creation of adapted and personalized materials, resources and methodologies.

It is in this vein that the present project is framed, which seeks for changes in the inclusion and diversity of schools, and especially, of those students with ASD.

To this end, an educational intervention is expounded next, in which a comparative study between two cases of five-year-old students with the same diagnosis, but with different characteristics, contexts, schooling and needs is presented. In this way, a series of materials, dynamics and specific resources are proposed and developed for each of them, in order to observe and evaluate their usefulness, as well as the progress of the needs identified in both students.