Somos la esperanza de una infancia olvidada

Este proyecto de investigación pretende mostrar que los maestros en formación inicial no están los suficientemente formados para atender a los alumnos en entornos de vulnerabilidad social. La investigación está compuesta por un marco teórico, el estudio empírico y una propuesta pedagógica. En el marco teórico se explican los enfoques de la Educación Popular y la Pedagogía Dialógica como modelo para salir de la exclusión social, así como se proponen unas competencias que deberá poseer el maestro que trabaje con este colectivo. En el estudio empírico se explotan los datos de la investigación llevada a cabo que muestra la percepción de los estudiantes de grados de Educación sobre su formación pedagógica y su perspectiva de trabajo en un contexto que incluye alumnos en riesgo de exclusión. En la propuesta pedagógica, a través de la explotación de los datos de la investigación se proponen actividades para desarrollar las competencias que debe tener un maestro. Se realiza la propuesta teniendo en cuenta el plan de estudios de Educación Primaria.
Este proyecto de investigación tiene la finalidad de hacer visible que es necesario incluir formación académica sobre el trabajo con alumno en entornos de vulnerabilidad social, ya que son situaciones a las que los maestros deberán enfrentarse en su vida profesional.

This research project aims to show that teachers in initial training are not sufficiently trained to attend students in environments of social vulnerability. The research is composed of a theoretical framework, empirical study and a pedagogical proposal. In the theoretical framework, the approaches of Popular Education and Dialogical Pedagogy are explained as a model to get out of social exclusion, as well as proposing competences that must be possessed by the teacher who works with this group. The empirical study, the data of the carried out research that shows the perception of the students of educational degrees about their pedagogical formation and their perspective of work in a context that includes students at risk of exclusion are exploited. In the pedagogical proposal, through the exploitation of research data, activities are proposed to develop the competences that a teacher must have. The proposal is made taking into account the curriculum of Primary Education.
This research project aims to make visible that it is necessary to include academic training on work with students in socially vulnerable environments, since these are situations that teachers must face in their professional lifes.