“Sentir en colores", un proyecto integrador del arte y las emociones

“Sentir en colores” es un proyecto integrador del arte y las emociones a un nivel global y sustancial que ha sido diseñado para 4º de Primaria y pretende profundizar en las posibilidades creativas del alumnado a fin de que desarrolle su inteligencia emocional de un modo innovador.
La base del trabajo se sustenta en la estrecha vinculación existente entre el mundo artístico y las emociones y, más concretamente, en la teoría psicológica que realiza la autora Eva Heller centrada en la atribución de uno o varios colores a una percepción o sentimiento determinado.
Al mismo tiempo, comprenderemos este proyecto de un modo interdisciplinar, ya que se precisará de la anexión de otras asignaturas que incorporarán sus conocimientos y objetivos específicos en las actividades concedidas para ello. Esto, a su vez, proporcionará nuevas miras desde las que abarcar el proyecto de un modo más integral.
La puesta en práctica de esta propuesta didáctica persigue la adquisición de conceptos abstractos por medio del descubrimiento, la experiencia y la libertad y, en lo posible, propiciará nuevos aprendizajes en torno a cinco de las emociones secundarias detalladas por Robert Plutchick: curiosidad, envidia, orgullo, amor y vergüenza.
Por todo ello, “Sentir en colores” es un proyecto que no tiene límites, puesto que son los alumnos quienes deciden el rumbo a seguir adhiriéndose al mundo del arte y alimentando sus ganas de conocerse a sí mismos y las infinitas oportunidades que les rodean.

“Feeling in colours” is a project that integrates art and emotions at a global and substantial level. It has been designed for the 4th year of Primary Education and aims to deepen into the creative possibilities of pupils in order to develop their emotional intelligence in an innovative way.
The basis of the work is sustained on the close relationship between the artistic world and emotions and, more specifically, on Eva Heller’s psychological theory, which focuses on the attribution of one or more colours to a particular perception or feeling.
At the same time, we will understand this project in an interdisciplinary way, as it will require the annexation of other subjects that will incorporate their specific knowledge and objectives in the activities granted for it. This, in turn, will provide new perspectives to embrace the project in a more holistic approach.
The implementation of this didactic proposal aspires to acquire several abstract concepts through discovery, experience and freedom and, as far as possible, will lead to new learning around five of the secondary emotions detailed by Robert Plutchick: curiosity, envy, pride, love and shame.
For all these reasons, “Feeling in colours” is a project that has no limits, as it is the pupils who decide the direction to follow by joining the world of art and nourishing their desire to get to the bottom of themselves and the infinite opportunities that surround them.