La utilidad de las cosas. Proyecto de investigación educativa a través de la motivación. Técnico de carrocería en automoción (Grado Medio de FP)

En la actualidad, la motivación de los alumnos es un problema que los docentes se encuentran diariamente. Debemos enfrentarnos con el reto de aumentar el interés de los alumnos por cada materia. A menudo, esta empresa puede resultar ser frustrante y sin estímulos. Muchos profesores se encuentran sin herramientas para hacer que su asignatura sea interesante para los alumnos. Además, la desmotivación de los alumnos y la apatía de parte de un profesorado a veces agónico y desgastado provoca que el ambiente de convivencia en el aula empeore.
A lo largo del periodo de prácticas en Centro Formativo que a continuación se describe, resultó palpable que los alumnos de Formación Profesional del área de Automoción recibían las clases impartidas tanto a nivel teórico como práctico, con el fin último de crear o reparar elementos mecánicos y sistemas de toda índole del mundo de la automoción, sin que estos alumnos percibiesen la utilidad real y práctica de sus trabajos.Esta experiencia dentro de todos los diferentes niveles docentes del ámbito educativo de Centro, me ha permitido conocer, no sólo sus necesidades formativas de los alumnos, sino también constatar la enorme riqueza de experiencias y saberes tácitos1 que pueden aportar cada uno de ellos como agentes del cambio. Y como tales, serán guiados para que cada uno de sus trabajos, sea respuesta a una tarea real y útil, siendo ellos mismos, quienes capten las necesidades y las consecuencias que tiene, un trabajo bien hecho o mal hecho, en el usuario que recibe esa acción, ese elemento incorrecto. Haciendo de una tarea incomoda y aparentemente inútil, un reto a superar, con el añadido del reconocimiento de terceros.

Currently, the motivation of students is a problem that teachers meet daily. We must face the challenge of increasing the interest of students for each subject. It can often prove frustrating and uninspiring. Many teachers find themselves without tools to make their subject interesting for the students. In addition, the demotivation of the students and the apathy on the part of a teacher sometimes agonizing and worn out, causes that the atmosphere of coexistence in the classroom could be worse.
Throughout the training period in the Training Center described below, it was evident that the Professional Training students in the Automotive area received the classes taught both theoretically and practically, with the ultimate goal of creating or repairing mechanical elements and systems of the automotive world. Although these students did not perceive the real and practical utility of their work. This experience within all the different educational levels of the Center's educational environment has allowed me to know, not only their training needs of the students, but also to verify the enormous wealth of experiences and tacit2 knowledge that each of them can contribute as agents of the change in society. Thus, they will be guided so that each one of their works can be a response to a real and useful task, being themselves, those who capture the needs and the consequences that they have, a job well done or badly done, in the user that receives that action, that incorrect element. Making a task uncomfortable and apparently useless, a challenge to overcome, with the added recognition of third parties.