La enseñanza aprendizaje del derecho administrativo en un contexto disruptivo: una aproximación

- Se aborda esta reflexión en el contexto de innovación docente donde la comunicación jurídica debe ser clara y fundamental para el proceso de enseñanza/aprendizaje en las asignaturas que impartimos de Derecho Administrativo. Hemos dividido este trabajo en tres partes. En la primera nos planteamos una reflexión crítica a la enseñanza-aprendizaje del Derecho Administrativo con énfasis en el nuevo rol del profesor para comunicar esta asignatura teniendo como finalidad mayor participación del alumno y el uso de herramientas docentes complementarias de la denominada clase magistral. En la segunda nos referimos a un enfoque abierto para enseñar Derecho Administrativo partiendo del hecho de la disrupción de las administraciones públicas y del Derecho Administrativo, lo que requiere nuevas metodologías. En la tercera, y última parte, describimos tres experiencias docentes llevadas a cabo en esta asignatura con herramientas y materiales menos tradicionales: jurisprudencia, cine, documentales. Al final cerramos esta reflexión con unas conclusiones.

This reflection is addressed in the context of teaching innovation where legal communication must be clear and essential for the teaching/learning process in the Administrative Law subjects we teach. We have divided this work into three parts. In the first we propose a critical reflection on the teaching-learning of Administrative Law with emphasis on the new role of the teacher to communicate this subject with the purpose of greater student participation and the use of complementary teaching tools of the so-called master class. In the second we refer to an open approach to teach Administrative Law based on the fact of the disruption of public administrations and Administrative Law, which requires new methodologies. In the third, and last part, we describe three teaching experiences carried out in this subject with less traditional tools and materials: jurisprudence, cinema, documentaries. At the end we close this reflection with some conclusions.