Habilidades del terapeuta infantil

A menudo nos centramos en los conocimientos teóricos que adquirimos en nuestros estudios. Sin embargo, ¿qué hay de las destrezas prácticas? Como psicólogos requerimos una serie de habilidades difícilmente adquiribles si no son mediante su uso en terapia. Esta necesidad se acentúa cuando tratamos menores de edad, puesto que tienen distintos recursos y maduración cognitiva en comparación con los adultos.

El presente trabajo tiene como objetivo principal responder a la cuestión: ¿es necesario el entrenamiento en habilidades prácticas específicas del terapeuta infanto-juvenil?

A través de la revisión bibliográfica hemos concluido que sí es necesario por varias razones. En primer lugar, por la falta de información científica respecto al tratamiento de menores. Para continuar, la enseñanza que recibimos se centra en los conocimientos más que en las habilidades. Como resultado, nos encontramos faltos de recursos prácticos una vez finalizados nuestros estudios. Hay que añadir la imposibilidad de consultar materiales audiovisuales o asistir a terapia asiduamente para aprender, dada la privacidad del individuo que debemos preservar. Como se ha demostrado, el éxito terapéutico está estrechamente relacionado con la adaptación al paciente. Por tanto, debemos ajustarnos a las características únicas y diferenciales de los pequeños, y para ello es imprescindible una formación especializada.

Acquiring theoretical knowledge is at the base of our studies, and what we mainly focus on. However, where have we left the practical skills? As psychologists, we are required to possess a series of abilities that are hardly attainable outside of the therapeutic environment. This need is emphasised when caring for children, given the differences that we find in comparison with adults in regard to their competences and their cognitive maturity.

The present study’s main objective is to address the next question: is training in specific practical skills needed in the treatment of children?

An extensive bibliographical review of this topic has lead us to give an affirmative answer to the point at issue for a number of reasons. In the first place, due to the lack of scientific information concerning the treatment of children. Later, the focus of the education we receive is put on knowledge rather than skills. Subsequently, we find ourselves deficient in practical experience when finishing our careers. To this, we must add the impossibility of consulting audio-visual material or assisting to private therapy sessions to learn, by virtue of the client’s privacy we must preserve. As it has been demonstrated, therapeutic success is closely related to the ability of the therapist of adapting to the patient’s needs. Thus, we have to learn to adjust to the unique and differential characteristics of minors, and, for this, we need specialised training.