Efectos del contexto de pobreza en el desarrollo cognitivo del niño a medio y largo plazo : Los casos de Pashur, Haryana, India y Cañada Real Galiana, Madrid, España

Este trabajo se centra en el estudio del desarrollo cognitivo del niño en un contexto de vulnerabilidad económica. Entendiendo que la privación de bienes y servicios básicos podrían afectar a su desarrollo cognitivo influyendo de manera determinada su futuro desarrollo como adulto.
La investigación se centra en la comparación de un par de colectivos afectados por una situación de pobreza en contextos diferentes: un país con alta incidencia de pobreza extrema (India) y un país con bajo incidencia de pobreza extrema (España), y en las distorsiones en los hitos del desarrollo cognitivo que pudiesen presentar los menores de estas dos áreas. En concreto se analiza el desarrollo cognitivo de menores en etapa de segunda infancia (entre 6 a 12 años).
Por ultimo se propone una metodología de intervención y se definen las características generales que debería incluir un programa de trabajo con este tipo de colectivos según la perspectiva de la autora.
Se concluye que las carencias, materiales e inmateriales, que estos menores acarrean afectan de manera determinante a su desarrollo cognitivo y se plantea una posible futura vía de investigación sobre de qué manera la tecnología podría contribuir a mitigar estos efectos.

This paper focuses on the study of children's cognitive development in a context of economic vulnerability. It is understood that the deprivation of basic goods and services could affect their cognitive development, influencing in a determined way their future development as adults.
The research focuses on the comparison of a pair of groups affected by a situation of poverty in different contexts: a country with a high incidence of extreme poverty (India) and a country with a low incidence of extreme poverty (Spain), and on the distortions in the milestones of cognitive development that children in these two areas may present. Specifically, the cognitive development of children in the second childhood stage (between 6 and 12 years of age) is analysed.
Finally, an intervention methodology is proposed and the general characteristics that a work programme with this type of group should include according to the author's perspective are defined. It is concluded that the material and non-material deficiencies that these children carry with them have a decisive effect on their cognitive development, and a possible future line of research is proposed on how technology could contribute to mitigate these effects.