Consecuencias emocionales de las dificultades de aprendizaje

El presente trabajo tiene como objetivo conocer cuáles son las consecuencias emocionales que pueden derivar tras años de dificultad por la dislexia en niños. Dentro del gran grupo heterogéneo que forman las dificultades específicas del aprendizaje (DEA), nos centraremos en el diagnóstico dislexia. Con dislexia nos referimos a aquella dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico, caracterizada por la presencia de dificultades en la adquisición y fluidez en las competencias relacionadas con las reglas grafema-fonema y con la decodificación lectora. En este trabajo no tratamos el aprendizaje como único síntoma visible de la dislexia. Desarrollaremos y expondremos otras dificultades que pueden aparecer e influir en los niños con este diagnóstico. Basándonos en algunos estudios, describiremos los efectos que tienen las emociones sobre el aprendizaje académico y viceversa. Está relación funciona como si fuese un bucle donde las emociones influyen y son influidas por el aprendizaje. Una de las consecuencias más destacada en estos niños es la ansiedad. Creemos que es un factor que afecta a los niños haciendo más difícil el poder gestionar su dificultad lecto-escritora. En el presente estudio analizaremos el impacto de esta dificultad específica del aprendizaje en otros ámbitos como la familia, las relaciones interpersonales y otros más relacionados con la propia persona. La mirada del otro va a decir mucho de cómo se va a mirar a sí mismo el niño. Podemos afirmar que cuanto más conocedor de sus potencialidades y de sus dificultades sea el niño y sea capaz de mirarlas con aceptación y tolerancia, mejor será el autoconcepto de sí mismo. Para prevenir las consecuencias negativas de la dislexia consideramos importante atender a los factores de riesgo que rodean al niño. De la misma manera queremos destacar los diferentes factores protectores que pueden mejorar el impacto de las dificultades en el aprendizaje en el niño. Por último, analizaremos la actual legislación educativa donde se hacen visibles las necesidades y apoyos que requieren los alumnos con dislexia.

The aim of this study is to know the emotional consequences which can arise in children who have been diagnosed with dyslexia after years of difficulties. Within the large heterogeneous group that forms the learning difficulties, we will focus on the diagnosis of dyslexia. Dyslexia is referred to a learning difficulty which has a neurobiological origin and is characterized by difficulties in the acquisition and fluency of skills related to the grapheme-phenome rules and reading decoding. In this study we will not only focus on learning as the main visible symptom of dyslexia, but we will also develop and expose other issues which may appear and influence children with this diagnosis. Basing ourselves on several studies, we will describe which emotions have an effect on academic learning and vice versa. This relationship works as a loop in which emotions and learning are influenced by each other. One of the main consequences in these children is anxiety. We believe that it is a factor that highly affects children, making reading and writing more difficult for them to manage. In the following study we will analyze the impact of this specific learning difficulty in other areas such as family, interpersonal relationships and other areas more related to the person itself. The way someone looks at a child says a lot about how the child will look at him or herself. We agree that the more aware the child is of his strengths and weaknesses, and if can look at them with acceptance and tolerance, the better his self-concept will be. To prevent the negative consequences of dyslexia, we consider it important to pay attention to the risk factors surrounding the child. In the same way, we want to highlight the different protective factors that can improve the impact of learning difficulties in children. Finally, we will analyze the current educational legislation where the needs and supports required by students with dyslexia are covered.