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Differences between CLIL and non-CLIL students: motivation, autonomy and identityclose
"10 pasos para construir tu estrategia de engagement de empleados"https://www.observatoriorh.com/comunicacion-y-branding/10-pasos-para-construir-tu-estrategia-de-engagement.htmlclose
Predicción del compromiso en Educación Física desde la teoría de la autodeterminación: análisis de invarianza según el nivel de actividad físicaclose
Importance of teaching styles in physical education classes: perceptions according to age, teachers´ degree and school ownershipclose
En busca de la motivación en clase de Educación Físicaclose
The effects of a Physical Education intervention to support the satisfaction of basic psuchological needs on the motivation and intentions to be physically activeclose
The role of dispositional flow's dimensions in the prediction of intention to be physically active in adolescents.close
Influencia de la motivación y del flow disposicional sobre la intención de realizar actividad físico-deportiva en adolescentes de cuatro países.close
Intención de ser físicamente activos entre estudiantes de Educación Física: Diferencias según la obligatoriedad de la enseñanzaclose