Propuesta de innovación educativa para 4º de primaria basada en neuroeducación.

Este trabajo fin de grado presenta una propuesta de innovación educativa basada en la neuroeducación. Para lograr esta propuesta, primero es necesario tener claro lo que supone la parte teórica. Así, la primera parte de este trabajo se centra en aclarar el concepto de neuroeducación y sus implicaciones y hallazgos. Para ello, se incluyen los hallazgos de diferentes autores especialistas como Francisco Mora, Carmen Pellicer o José Antonio Marina.
Teniendo esto claro, se puede pasar a la segunda parte: llevarlo a la práctica. Lo que aquí se pretende es convertir una experiencia de aprendizaje no motivadora de mi infancia, en una experiencia motivadora basada en la neuroeducación. Se demuestra cómo un mismo contenido de aprendizaje, en este caso la conjugación de los verbos de indicativo en 4º de primaria, puede convertirse en una experiencia de aprendizaje real y motivador. En este apartado se incluye la secuencia didáctica que debería seguirse, así como la evaluación de los alumnos.
Para acabar este trabajo, se presenta la evaluación de la propia propuesta para comprobar si realmente cumple o no con los requisitos de la neuroeducación para una propuesta motivadora.
El trabajo pretende demostrar que la neuroeducación puede y debe llevarse a cabo por parte de todos los maestros. Conocer cómo funciona el cerebro ayudará lograr aprendizajes mucho más reales y significativos.

This project presents an educational innovation proposal based on Neuroeducation. To achieve this proposal, you must first clarify what the theoretical part implies. Therefore, the first part of this work focuses on clarifying the concept of neuroeducation and its implications and findings. This includes the findings of different specialist authors such as Francisco Mora, Carmen Pellicer or José Antonio Marina.
With that clear, you can move on to the second: put it into practice. The goal here is to turn a non-motivating learning experience from my childhood into a motivating experience based on neuroeducation. This demonstrates how the same learning content, in this case the conjugation of indicative verbs in 4th grade, can become a real and motivating learning experience. section includes the teaching sequence to be followed, as well as the assessment of students.
To complete this work, we present the evaluation of the proposal itself to see if it actually meets the requirements of neuroeducation for a motivating proposal.
The work aims to demonstrate that neuroeducation can and should be carried out by all teachers. Knowing how the brain works will help achieve much more real and meaningful learnings.