Programación Didáctica Primer Curso de Educación Infantil - 3 años. Desarrollo lingüístico a los 3 años a través de la educación ecosocial

La elaboración de una programación didáctica conlleva un esfuerzo, síntesis de saberes y trabajo de investigación para así responder a las necesidades de la infancia. Este documento contiene el diseño, planificación y fundamentación de este tipo de propuesta educativa, la cual está dirigida a su aplicación en un aula de tres años de un centro educativo ficticio; hipotéticamente situado en Aluche, Distrito Latina (Madrid). El grupo de alumnos es descrito con detalle, incluyendo perfiles variados de niños con necesidades educativas especiales.
Este trabajo se ha desarrollado en torno a las características del contexto en el que se encontraría el colegio y al grupo de alumnos con el que sería llevado a cabo. En un área urbana de familias trabajadoras con un porcentaje alto de población inmigrante, se plantea una programación que pueda abordar dos posibles carencias: la relación con el entorno natural y la estimulación del lenguaje.
A través de la educación ecosocial, se pretende brindar al alumno valiosas experiencias de aprendizaje que tengan lugar tanto dentro como fuera del aula. Este enfoque pretende nutrir en el alumno un sentimiento de responsabilidad social y medioambiental, promoviendo en todo momento su desarrollo integral.
Esta programación tiene además especial sensibilidad sobre el desarrollo del lenguaje durante este año escolar. Por este motivo, experiencias como la participación en un Plan Lector y dinámicas comunicativas toman protagonismo en el aula.

Designing an annual general programme involves effort, synthesis of knowledge and a research work in order to respond to the children needs. This document contains the design, planning and rationale of this type of educational proposal, which is aimed at its application in a three-year old classroom of a fictitious educational centre; hypothetically located in Aluche, Distrito Latina (Madrid). The group of pupils is described in detail, including profiles of children with special educational needs.
This work has been developed around the characteristics of the context in which the school would be located and the group of pupils with whom it would be carried out. In an urban area of working families with a high percentage of immigrant population, a programme is proposed that can address two possible deficiencies: the relationship with the natural environment and language stimulation.
Through eco-social education, the aim is to provide students with valuable learning experiences that take place both inside and outside the classroom. This approach aims to nurture in pupils a sense of social and environmental responsibility, promoting at all times their integral development.
This programme is also particularly sensitive to language development during this developmental period. For this reason, experiences such as participation in a Reading Plan and communicative dynamics take centre stage in the classroom.