Programación didáctica para 3º curso de Educación Infantil (5años): "Tejiendo emociones a través de los cuentos".

Adjunto mi Trabajo de Fin de Grado en el que se ha realizado una programación didáctica destinada a alumnos de cinco años que se encuentran en 3º de Educación Infantil. En esta programación se trabajan las emociones a través de cuentos infantiles con el principal objetivo de conseguir en los pequeños una conexión con sus propias emociones y la lectura de cuentos.
Se ha llevado a cabo una propuesta de unidades didácticas y, cada una de ellas, trata una emoción a través de uno o dos cuentos infantiles. En todo momento se han tenido en cuenta los temas de interés y las experiencias previas de los pequeños realizando actividades que partan del juego y que fomenten la interacción entre iguales.
A la hora de diseñar este trabajo se han incluido intervenciones de distintos autores y se ha considerado el funcionamiento de la ley actual y la realidad del aula.
Se ha empleado la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos y el trabajo por rincones, realizando un plan de actividades que trabajan en mayor medida la motivación, la frustración y la resolución de problemas.
Las habilidades de lecto-escritura han sido clave durante la elaboración de este trabajo, además de dar importancia a la lógico-matemática, a la psicomotricidad, a la música y a la plástica.
Gracias a haber estado observando y trabajando con los alumnos a los que va destinada esta programación, todas las unidades didácticas se han elaborado partiendo de sus gustos y preferencias.

I attach my Final Degree Project in which a didactic program has been carried out for five-year-old students who are in the 3rd year of Early Childhood Education. In this program, emotions have been learnt through stories with the main objective of getting the little ones to connect with their own emotions and reading stories.
A proposal of didactic units has been carried out and each of them deals with an emotion through one or two children's stories. During the project, the student´s topics of interest and their previous experiences have been taken into account, carrying out activities that start from the game and that encourage interaction between equals.
When designing this work, interventions by different authors have been included and the current law and the reality of the classroom have been considered.
The Project-Based Learning methodology and work in corners have been used, carrying out a plan of activities that work on and improve motivation, frustration and problem solving to a greater extent.
Reading and writing skills have been a real key during the preparation of this work, in addition to giving importance to logical-mathematics, psychomotor skills, music and plastic arts.
Thanks to having been observing and working with the students for whom this programming is intended, all the didactic units have been prepared based on their personal tastes and preferences.