Programación didáctica de Ciencias Sociales para 2º de Educación Primaria

Este trabajo recoge una programación didáctica de ciencias sociales para 2º de Educación Primaria. La primera parte recoge la justificación teórica, con las teorías y los pedagogos que se van a aplicar en mis unidades didácticas. También encontraremos los aspectos legislativos en relación con la asignatura de ciencias sociales. Los aspectos legislativos se han recogido según la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) concretándose en el Real Decreto 89/2014 de la Comunidad Autónoma de Madrid.
En la segunda parte de esta programación general anual se han propuesto nueve unidades didácticas programadas para un curso de 2º de primaria. En cada una de las nueve unidades didácticas se han considerado las metodologías, las actividades, los contenidos, los criterios de evaluación, las competencias clave, el plan de acción tutorial y la atención a la diversidad que he llevado a cabo.
Como hilo conductor, he trabajado diferentes cuadros los cuadros y las esculturas relacionadas con ese tema. Es importante que los alumnos no conozcan solo la parte teórica, sino que conozcan autores, cuadros y esculturas importantes que han tenido importancia a lo largo de nuestra vida.

This work includes a didactic program of social sciences for 2nd year of Primary Education. The first part includes the theoretical justification, with the theories and the pedagogues that will be applied in my didactic units. We will also find the legislative aspects in relation to the subject of social sciences. The legislative aspects have been collected according to the Organic Law for the Improvement of Educational Quality (LOMCE), being specified in Royal Decree 89/2014 of the Autonomous Community of Madrid.
In the second part of this annual general program, nine teaching units have been proposed for a 2nd grade year of primary school. In each of the nine didactic units, the methodologies, activities, contents, evaluation criteria, key competences, the tutorial action plan and the attention to diversity that I have carried out have been considered.
As a common thread, I have worked on different paintings, paintings and sculptures related to this theme. It is important that students not only know the theoretical part, but that they know important authors, paintings and sculptures that have been important throughout our lives.