Programación didáctica. Área de Lengua Castellana y Literatura. 5º de Educación Primaria

Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) planteado a continuación muestra una Programación General Anual del área de Lengua Castellana y Literatura para el curso de 5º de Educación Primaria.
Asimismo, en este TFG se desarrollan nueve unidades didácticas en base a la metodología E-S-R-I, por lo que hablamos de trabajar los contenidos de una manera lúdica, experiencial y globalizada por medio del diálogo. La metodología empleada en esta propuesta otorga un papel imprescindible a la educación emocional, utilizada con el fin de relacionar los contenidos y aprendizajes con las experiencias personales de los alumnos, desarrollando de este modo un pensamiento crítico así como reflexivo.
Con este modo de trabajar el área de Lengua Castellana y Literatura pretendemos que los alumnos adquieran los conceptos propuestos mediante su comprensión, evitando de este modo la memorización de los mismos. Igualmente, se pretende trabajar los contenidos propuestos en la ley de forma integrada, relacionando los diferentes bloques de contenidos. Además, se pretende trabajar la Lengua y Literatura de una manera transversal con el resto de áreas, incorporando contenidos de otras asignaturas a las unidades didácticas.
Las nueve unidades didácticas que nos encontramos en la propuesta están relacionadas a través de un hilo conductor. La conexión estará en la creación por parte de los alumnos de un trivial con los contenidos de la asignatura, Lengüivial, además de unos Cuadernos de Vida. En estos cuadernos los alumnos irán escribiendo Haikus, un pequeño poema japonés que consta de tres versos sin rima de 5, 7 y 5 sílabas respectivamente.

This Final Degree Project raised below shows an Annual Programming of the area of Spanish Language and Literature for the 5th course of Primary Education.
In addition, this Final Project develops nine didactic units based on the E-S-R-I methodology, so we talk about working the contents in a playful, experiential and globalized way through dialogue. The methodology used gives an essential role to emotional education, used in order to relate the contents and learning with students' personal experiences, developing critical and thoughtful thinking.
With this way of working the area of Spanish Language and Literature we aim for students to acquire the concepts proposed through their understanding, avoiding the memorization of the same. Likewise, it is intended to work the content proposed in the law in an integrated way, relating the different content blocks. In addition, it is intended to work the Language and Literature in a transversal way with the other áreas, incorporating content from other subjects into the didactic units.
The nine didactic units we find in these project are related through a common thread. The connection will be in the creation by the students of a trivial with the contents of the subject, Lengüivial, in addition to the Life Notebooks. In these notebooks the students will write Haikus, a small Japanese poem consisting of three rhyming-free verses of 5, 7 and 5 syllables respectively.