Plan de Acción Tutorial para alumnado de 4° de Educación Primaria en Colegio Privado de Uruguay para la promoción de la Educación STEM y la disminución de la brecha de género en estas áreas.

Se desarrolla un Plan de Acción Tutorial para el Trabajo de Fin de Máster con la
finalidad de promover la Educación STEM en niñas y niños y con el claro propósito de
disminuir la brecha de género presente en estas áreas. Está dirigida a los estudiantes de 4° grado
de Primaria de un Colegio Privado de Uruguay mediante tutorías a lo largo del curso. El
principal objetivo es sensibilizar al alumnado, a las familias y a los docentes en la importancia
de la Educación STEM para el desarrollo personal, social y profesional de las niñas y las
mujeres. Se apuesta por una metodología activa, donde los alumnos sean los protagonistas de
su propio aprendizaje y se fomente la cooperación, el diálogo, el respeto y la convivencia. Las
actividades promueven el interés y la curiosidad por el conocimiento científico y tecnológico
a través de la observación, la experimentación, la reflexión, la indagación y la resolución de
problemas. La aplicación de esta propuesta se respalda en una fundamentación teórica y cuenta
con una evaluación formativa y metacognitiva, tanto del progreso de cada alumno, como del
tutor y de las propuestas planteadas.

The Tutorial Action Plan is developed for the Master’s Thesis with the aim of
promoting STEM Education in girls and boys and with the clear purpose of reducing the gender
gap present in these areas. It is aimed at 4th grade students of Primary Education from a Private
School in Uruguay through tutoring sessions throughout the course. The main objective is to
raise awareness among students, families and teachers about the importance of STEM
Education for the personal, social and professional development of girls and women. An active
methodology is chosen, where the students are the protagonists of their own learning and
cooperation, dialogue, respect and coexistence are encouraged. The activities foster interest
and curiosity for scientific and technological knowledge through observation, experimentation,
reflection, inquiry and problem solving. The implementation of this proposal is supported by a
theoretical foundation and has a formative and metacognitive evaluation, both of the progress
of each student, and of the tutor and the proposals presented.