Adolescencia: apego a iguales, estilo parental, bienestar psicológico e identidad relacional

Desde hace muchos años, los seres humanos nos preguntamos quiénes somos y a dónde vamos.
El mayor conflicto y el planteamiento más reflexivo acerca de la identidad se produce en la
adolescencia. En este estudio se examinan las relaciones entre el apego a iguales, el estilo
parental, el bienestar psicológico y la identidad relacional, con el objetivo de conocer algunos
factores influyentes en la construcción de la identidad en esta etapa. Se hipotetizan relaciones
entre algunos factores componentes de estas variables; también, en función del sexo y la edad de
la muestra. Los participantes son 121 estudiantes, en total, de Sexto de Primaria y Cuarto de
Secundaria de distintos centros educativos. Los datos muestran relaciones importantes entre el
apego a iguales y ciertos componentes del bienestar psicológico (auto-aceptación y crecimiento
personal) y del estilo parental (promoción de autonomía), así como entre componentes de la
identidad relacional (compromiso), el bienestar psicológico (auto-aceptación) y el estilo parental
(afecto y comunicación). Se muestra poder predictivo, para esta muestra, de componentes del
bienestar psicológico (relaciones positivas con los otros) y el apego a iguales (confianza), sobre
la identidad relacional (particularmente, sobre el compromiso), y de componentes del bienestar
psicológico (autonomía), sobre la identidad relacional (particularmente, sobre la exploración). A
partir de este trabajo y las conclusiones extraídas, se puede conocer qué áreas enfatizar desde un
enfoque clínico y/o educativo.

It has been a long time since we ask ourselves who we are and where we go. It is during
adolescence where the most reflexive conflict about identity takes place. In this study,
relationships between peers, parental style, psychological well-being and relational identity are
examined, to pursue some questions associated with identity construction in adolescents.
Variability within sex and age is also taken into account. The sample is composed of 121
students finishing Primary and Secondary Education. Results inform about relationships with
peers, self-acceptance and affection and communication. Predictive power has been shown, in
this sample: positive relationships with others and confidence, for commitment, and autonomy,
for exploration. Thanks to this research and these findings, future educational and clinical
interventions may be enhanced, taking advantage of the areas known to be critical.